El bullying escolar y las claves para evitarlo
Si cada uno de nosotros realizara una reflexión de cuántas claves serían necesarias para solventar este problema, posiblemente todas nos servirían de gran ayuda. Todos, profesores y padres y expertos, tenemos que poner nuestro granito de arena para que esta situación revierta lo más pronto posible.
Padres, profesores, expertos en prospectiva, especialistas en Ciencias de la Salud, no cesan en el empeño de erradicar o minimizar los casos de bullying, pero aún así, debemos de tener en cuenta algunas consideraciones que nos orientarán para intentar dar solución a las diversas cuestiones que se plantean en el quehacer diario de un centro educativo.
Pautas para dar solución al bullying escolar en el centro educativo
1.-Creación de equipos de trabajo teniendo como participantes a todos los miembros de la comunidad educativa, promocionando la formación continua en el aprendizaje del control de riesgos y mediación escolar.
2.- Comunicación rápida y eficaz de cuantas situaciones de posible acoso se produzcan, activando los distintos protocolos existentes así como estudiando nuevas iniciativas para el abordaje del mismo.
3.- Integración de nuevas disciplinas con el compromiso de mejorar ciertas habilidades para la vida, (habilidades sociales, autoestima, empatía, etc, cada una adaptada a las distintas etapas educativas, así como la enseñanza de la resolución de conflictos).
4.- Compromiso de crear pautas activas para el desarrollo de un clima armónico en la escuela, dinamizando así actividades que lo promuevan.
Así que, nuestra misión, será ayudar a esos jóvenes para que crezcan y se formen de manera sana y cordial con sus iguales, donde el respeto, la tolerancia y la resiliencia sean parte de sus vidas.
Identificar el bullying escolar es, quizás, la herramienta mas poderosa con la que contamos actualmente para erradicar con este comportamiento. A la mínima sospecha, debemos hacer un riguroso seguimiento para identificarlo y actuar.
Contacta con Zero Acoso para más información.
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