Una de las teorías que más beneficio ha aportado a la educación, especialmente al alumnado, es la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner (1983), importante psicólogo de la... read more →
Entrevista a Ángela Serrano (última parte): Cómo saber si estamos en el buen camino para la prevención del acoso escolar Desde ZeroAcoso compartimos con vosotros la última parte de la entrevista a... read more →
Cómo mejorar la convivencia en los centros educativos Desde ZeroAcoso compartimos con vosotros la cuarta parte de la entrevista a Ángela Serrano, y dos de la serie de 10 vídeos ,que grabamos en nuestra... read more →
Siempre he pensado que cuando vives en una sociedad caracterizada por el qué dirán y el agradar, te conviertes en marioneta de las modas. Por eso, no enmascares la evidencia... read more →
La semana pasada ZeroAcoso participó en el Curso: Acoso Escolar y Suicidio desde una perspectiva multidisciplinar, organizado por la plataforma Life en el Curso de Verano Rafael Altamira que la... read more →
Hace unas semanas escribí sobre la importancia del ejemplo adulto y la rapidez en la que tanto menores como adultos aprendemos a través de la observación de otros (aprendizaje por... read more →
Los teóricos del Aprendizaje Social, entre los que destaca Albert Bandura, gran psicólogo de origen canadiense, destacan la importancia del aprendizaje a través de la observación. Así mismo, consideran la... read more →
Por su cumpleaños, a mi hijo le regalaron el libro “Wonder”, hasta entonces no había oído hablar de él, todavía no estaba la película en cartelera, así que cuando leí... read more →
El estupor que sentimos al leer que día tras día las agresiones son los grandes titulares de las primeras ediciones de radio, televisión y medios escritos de nuestra querida España,... read more →
La plataforma ZeroAcoso que lucha contra el bullying consigue financiación gracias a la aportación de 46 inversores particulares a través de la plataforma de crowdlending MytripleA. Inversores privados prestan su... read more →
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